<mark id="px38k"><tt id="px38k"></tt></mark>
    
    
    <tbody id="px38k"><div id="px38k"><thead id="px38k"></thead></div></tbody>
  1. <tbody id="px38k"></tbody>

    <code id="px38k"></code>

    1. 學術天地
      當前位置: 首頁 > 學會工作 > 學術天地 > 正文

      關于職業院校推進課程思政建設的思考

      作者:劉寶民 金正連   來源:《中國職業技術教育》   發布日期:2021-05-31


      摘要:積極推進課程思政是落實立德樹人根本任務的重要舉措,是構建“三全育人”格局的關鍵一著。在職業院校如何克服思想政治教育與專業教育“兩張皮”現象,實現思政課程與課程思政的同向同行,同頻共振,是職業教育領域面臨的重要任務。針對目前職業院校推進課程思政過程中存在的問題,從加強等層設計、明確課程思政內容、思政課教師融入專業課教學以及改進教育方式方法等方面進行了有益探索。

      2016年12月,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。”職業院校如何有效克服思想政治教育與專業教育“兩張皮”現象,調動廣大專業課教師的育人積極性,將立德樹人的根本任務落實到學校各類課堂教學,實現“全員、全過程、全方位”育人,推動思政課程與課程思政通向同行、同頻共振,是新時代職業院校在提升育人質量面臨的重要任務。

      一、推進課程思政建設是職業院校落實立德樹人根本任務的戰略舉措

      課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應,把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。進入新時代,從全面貫徹落實黨的教育方針,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,進而培養高素質勞動者和技術技能人才的目標出發,僅僅依靠思政課程實施思想政治教育顯然不夠,還應充分發揮各類課程課堂教學在育人中的主渠道作用,將思想政治教育貫穿于教育教學全過程。

      2017年2月27日,中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出“堅持全員全過程全方位育人。”2018年9月,習近平總書記在全國教育大會上指出:“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節,貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域,學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計,教師要圍繞這個目標來教,學生要圍繞這個目標來學。”2019年3月,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出“要完善課程體系,解決好各類課程和思政課相互配合的問題”。

      2020年5月,教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《指導綱要》)指出:“全面推進課程思政建設,就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,這是人才培養的應有之義,更是必備內容。”要求“課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養能力這個核心點,在全國所有高校、所有學科專業全面推進,促使課程思政的理念形成廣泛共識,廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升,協同推進課程思政建設的體制機制基本健全,高校立德樹人成效進一步提高。”2020年9月,教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》指出:“落實全員全過程全方位育人,引導職業學校全面統籌各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量,教育引導青年學生增強愛黨愛國意識,聽黨話、跟黨走。引導專業課教師加強課程思政建設,將思政教育全面融入人才培養方案和專業課程。”以上習近平總書記關于教育工作的重要論述和政策性文件,對在職業院校推進課程思政建設提出了明確要求,也為在職業院校實施課程思政指明了方向。

      在職業院校實施課程思政建設,是落實立德樹人根本任務的戰略舉措,是全面提升職業教育人才培養質量的重要任務。黨的十九屆五中全會對教育工作的要求是“建設高質量教育體系”,同時要求“增強職業技術教育的適應性”,提升人才培養質量。課程思政的本質是立德樹人。推進課程思政建設,完成對學生的價值塑造、知識傳授、能力培養,這本身就是高質量職業教育的應有之義。

      二、職業院校推進課程思政建設常見的問題

      近幾年,廣大職業院校在落實立德樹人根本任務,加強和改進學生思想政治教育方面做了大量工作,取得了明顯成效。思政課教學針對性、實效性顯著提升,輔導員與班主任隊伍建設明顯加強,具有職業教育特色的校園文化活動廣泛開展。但作為“三全育人”的重要抓手,課程思政由于提出的時間比較短,如何有效推進認識還不一致。一些職業院校在推進課程思政建設過程中面臨著一些的問題,主要表現在以下幾個方面:

      1.對課程思政建設缺乏頂層設計

      一些職業院校沒有從構建“三全育人”格局的高度來理解課程思政,對于課程思政認識不到位,缺乏頂層設計,沒有研究制定相關的保障制度,在制訂專業人才培養方案時缺少相關內容。有的學校將推進課程思政的任務交給馬克思主義學院或思政課教研室。思政課教師大多不了解專業教學,專業課教師又不了解課程思政,造成課程思政推進過程中效果不佳。

      2.對課程思政要做什么、怎么做不了解

      以往專業課教師只關心自己的專業,對于什么是思政知之甚少,現在又提“課程思政”,“課程思政”是什么,它要做什么、怎樣做,它和專業課是什么關系,是不是會額外增加專業課教師的負擔等,對于這些問題,廣大專業課教師還沒有完全搞清楚。

      3.在實施過程中方法簡單生硬

      目前,從一些學校的實踐層面看,有些做法過于“生硬”。其一因不懂而生搬硬套。隔行如隔山,專業課教師長期從事于本專業的教學,很少涉獵思政專業知識,了解不多,更不會形成系統知識。例如,有一所高職校在數控專業實施課程思政,僅僅讓學生在數控機床上制作了“黨徽”,在課堂上,專業課教師既不講“黨徽”的涵義,也不講與專業課的關系,這樣就有些“生硬”,達不到良好育人效果。有些專業課教師,在上專業課之前,把 “新聞聯播”的一些內容照搬到課堂上,對“新聞聯播”的有關內容與專業課的關系不做闡述,這就有“應付”的嫌疑。其二因不懂而本末倒置。有的專業課教師為了突出思想政治教育,自己覺得對思政有所了解,在課堂上大講特講思政內容,大有取而代之之勢,明顯是“種了別人的田、荒了自己的地”。

      三、在職業院校推進課程思政建設的思考

      課程思政作為落實“三全育人”的重要舉措,在實施過程中,涉及職業院校所有公共基礎課和專業課。本文重點探索的是目前職業院校在推進課程思政建設過程中的難點,即專業課如何挖掘育人因素的問題。一般來講,需要在學校頂層設計、課程思政的具體內容、思政課教師與專業課教師的協調配合、教育教學方式方法上進行改革創新。

      1.學校頂層設計,建立工作機制

      今年4月10日,習近平總書記對職業教育作出重要指示,強調“要堅持黨的領導,堅持正確辦學方向,堅持立德樹人”。堅持黨的領導,是職業教育的政治保證。堅持服務發展、促進就業的辦學方向,是職業教育的初心和使命。堅持立德樹人,是職業教育的根本任務。職業院校要建立學校黨組織統一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯動、院系(專業)落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局。要加強頂層設計,建立健全課程思政考核評價制度,把課程思政建設與教育教學改革結合起來、與績效考核結合起來,把教師參與課程思政建設情況和教學效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要內容。“雙高”建設院校,還要將課程思政實施情況與“雙高計劃”建設任務結合起來、與“高水平專業(群)”建設結合起來。

      2.明確思政內容,突出職業教育特色

      課程思政中的“思政”就是思想政治教育的簡稱。思想政治教育概念,是中國共產黨創造的專門概念。它是“教育者與受教育者根據社會和自身發展的需要,以正確的思想、政治、道德理論為指導,在適應與促進社會發展的過程中,不斷提高思想、政治、道德素質和促進全面發展的過程”。“思想政治教育”概念的內涵是一個不斷發展充實的過程。馬克思、恩格斯早年積極參加起草的《共產主義者同盟章程》,該章程講盟員條件時強調 “具有革命毅力和宣傳熱情”,其中的“宣傳”就是思政教育概念的最初形態;1951年5月,我國召開了第一次全國宣傳工作會議,劉少奇同志在會議上作的《黨在宣傳戰線上的任務》報告中提出了“思想政治工作”的概念。1957年毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文中,對“思想政治工作”作了進一步闡述。此后一直沿用“思想政治工作”這個概念。黨的十一屆三中全會以后,一般使用“思想政治工作”和“思想政治教育”兩個概念。兩者在一般情況下可以通用,但并不完全等同。思想政治工作除包含思想政治教育外,還包括黨的組織工作、統一戰線工作、群眾工作等。筆者認為,課程思政中的思政應更多地呈現出教育者與受教育者互動過程。

      教育部印發的《指導綱要》對課程思政建設主要內容有明確表述,即“推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦,培育和踐行社會主義核心價值觀,加強中華優秀傳統文化教育,深入開展憲法法治教育,深化職業理想和職業道德教育。”就職業院校而言,除開展以上五項內容前四項內容之外,還應特別強調“職業理想和職業道德教育”。

      2020年發布的《中等職業學校思想政治課課程標準》指出:“中職學生的職業精神,主要表現為具有崇高的職業理想、科學的職業觀念、良好的職業道德、正確的職業行為,具備理性思維、批判質疑、勇于探究的科學精神,能夠正確認識和處理社會發展與個人成長的關系,并作出正確價值判斷和行為選擇,在實現中華民族偉大復興的社會實踐中增長才干。”就是說,對中職學生實施的職業精神教育,應該包括“崇高的職業理想、科學的職業觀念、良好的職業道德、正確的職業行為”。筆者認為,高職學校的思想政治教育內容,在強調“職業理想和職業道德教育”的同時,也應該加強“科學的職業觀念”和“正確的職業行為”引領。此外,還可以利用與行業企業聯系緊密的優勢,在專業課中強化“勞模精神”“工匠精神”的培育。應該明確,在職業院校對學生實施“勞模精神”“工匠精神”的培育,是思想政治教育的重要內容。

      3.思政課教師深入專業課,共同挖掘育人“點”

      首先應當明確專業課教師到底應不應該實施思想政治教育,這個問題不解決,就沒辦法推進課程思政。以往,人們一直認為對學生的思想道德教育是思政課教師職責所在,專業課教師的職責就是教會學生的職業知識,其實不然。《中華人民共和國教師法》明確規定:“教師是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育人,培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”教師不僅要教書還要育人。教師要“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動。”專業課教師不僅要教會學生科學文化知識,還要對學生進行思想品德、愛國主義等方面的教育。

      其次才是思政課教師與專業課教師協同配合的問題。解決思政課與專業課教學“兩張皮”最好途徑就是讓思政課教師融入專業群建設之中。高職學校馬克思主義學院或中職思政課教研室派思政課教師深入專業群,就專業課如何實施課程思政,挖掘本專業的育人因素與專業課教師共同研究,提出每一門專業課具體的思想政治教育的“點”,切實把思政內容融入各類專業建設之中。

      4.探索有效方式方法,做到“鹽溶于水”

      2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出,好的思想政治工作應該像鹽,但不能光吃鹽,最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。這個比喻生動形象,對于推進課程思政建設具有重要的方法論指導意義。

      鹽是重要的調味劑、營養劑,直接食用不行,放多了、放少了也不行,要把適量的鹽融進食物之中,調出美味可口的食品,人們才樂于食用,品嘗時才能心情舒暢。思想政治教育對于一個人的成長來說不可或缺,缺了它,人生就失去方向、失去意義;給多了太咸,人就吃不下;給少了太淡,食之無味。比較可行的方法,是對各門專業課程進行思政知識點的梳理,做成標簽整理好,就像炒菜前先把各種調味品放在旁邊備用。然后對專業課程進行重新備課,按章節的內容放入合適的思政知識點,每節課放入1~3個思想政治教育的知識點即可。對專業課放入的思想政治教育知識點要進行巧妙設計,力求自然融入、潤物無聲。

      當然,在職業院校推進課程思政還處于剛剛起步階段,如何提升課程思政的針對性實效性和吸引力,還有很對值得探討的問題,需要職業院校每一位老師切實提高對課程思政的認識,在實踐中努力探索,不斷深化。


      (責任編輯:zhaoq)

      友情鏈接

      電子郵件: chinazyorg@chinazy.org 電話:010-62389019   京ICP備09048925號-1 京公網安備 11010502046194號 聯系方式 站長統計

      版權所有 中國職業技術教育網     技術支持:萬合技術 博達軟件

      申搏官网